Pemerkasaan Konstruk Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi Berteraskan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan
The Empowerment of High-Impact Educational Practice Construct Based on Kelantan Rabbani Education Policy
Keywords:
Higher Education, High-Impact Educational Practice, Policy, Rabbani, Kelantan, Pendidikan Tinggi, Berimpak Tinggi, Dasar PendidikanAbstract
The transformation of Malaysia's higher education system in the 21st century has seen substantial progress. The Malaysian Education Development Plan for Higher Education (2015-2025) prioritises a holistic, comprehensive and integrated approach to curriculum development. The plan is also supported by High-Impact Educational Practices (HIEP) to produce holistic graduates who are knowledgeable and ethically aligned with the National Higher Education Philosophy. However, the holistic element appears very subjective, making it difficult for Higher Education Providers (HEPs) to develop an integrated curriculum based on these aspirations. This study aims to analyse how the Kelantan Rabbani Education Policy (DPRK), introduced by the Kelantan State Government in 2018, can support the aspirations of HIEP. Using thematic content analysis, this qualitative study examines the correlation between the 9 DPRK principles, the four core features of HIEP, and Leap 1 of the Malaysian Education Development Plan 2015-2025 (Higher Education). The study's results reveal the significant potential of integrating DPRK into the implementation of HIEP. The impressive 78.1% potential integration of all nine principles to enhance the four construct characteristics of HIEP underscores its importance. Specifically, 36 out of 46 best practices were identified as suitable for integration into HIEP aspirations, highlighting the promising prospects of this approach. In conclusion, this study found that DPRK deserves to be dignified as a HIEP quality empowerment module and officially practised in national and global higher education systems.
Transformasi sistem pendidikan tinggi di Malaysia dalam abad ke-21 telah mencatatkan kemajuan yang ketara. Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi), aspek pembangunan kurikulum yang holistik, bersepadu dan konstruktif telah digariskan sebagai lonjakan utama. Pelan berkenaan turut disokong Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi atau High-Impact Educational Practices (HIEP) bagi menghasilkan graduan holistik yang berilmu dan berakhlak sejajar dengan Falsafah Pendidikan Tinggi Kebangsaan. Namun, elemen holistik berkenaan kelihatan sangat subjektif dan menyukarkan Pemberi Pendidikan Tinggi (PPT) membangunkan kurikulum bersepadu berpandukan aspirasi berkenaan. Justeru, kajian ini dikemukakan bagi membincangkan potensi pemerkasaan aspirasi HIEP melalui pengaplikasian Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan yang telah digagaskan oleh Kerajaan Negeri Kelantan pada tahun 2018. Dengan mengaplikasi metode analisis kandungan secara tematik, kajian berbentuk kualitatif ini meneliti tahap keselarian aspirasi 9 prinsip DPRK, 4 ciri teras HIEP dan Lonjakan 1 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi). Hasil kajian mendapati, potensi pengintegrasian DPRK dalam konstruk HIEP adalah amat signifikan. Konstruk 9 prinsip DPRK yang menggariskan 46 amalan terbaik didapati sesuai disepadukan dalam aspirasi HIEP. Kesimpulannya, kajian ini mendapati DPRK wajar dimartabatkan sebagai modul pemerkasaan kualiti HIEP dan dipraktikkan secara rasmi dalam sistem pendidikan tinggi peringkat nasional dan global.
Downloads
References
Ahmad, H. H. (2017). An overview of the Malaysian higher education issues and challenges. MOJEM: Malaysian Online Journal of Educational Management, 2(1), 10–19.
Ahmad, S. (2019). Qur'anic Guidelines for Personality Development and Collective Work. Islamiyyat: International Journal of Islamic Studies, 41(1).
Al-Ghazālī, A. H. (1999). Iḥyā’ Ulūm al-Dīn. Kaherah: Dār al-Fajr Li al-Turāth.
Al-Qawsi, M. S. (2006). Dirasāt Fi al-Niẓām al-Khuluqī Bayna al-Islām wa al-Nuẓum al-Waḍʿiyyah. Cet. 2. Riyadh: Dār Imām al-Dʿawah.
Awang et al. (2018). Kompilasi Dan Analisis Dokumen Penubuhan Dan Perkembangan KIAS. Kota Bharu: Kolej Islam Antarabangsa Sultan Ismail Petra.
Baba, S. (2006). Pendidikan Rabbani: Mengenal Allah Melalui Ilmu Dunia. Shah Alam: Alaf 21
Duruzah M. I. (1964). Al-Tafsīr al-Ḥadīth (Ḥasb Tartīb al-Nuzūl. Kaherah: Dār Iḥyā’ al-Turāth.
Esa, M. S., Ationg, R., Othman, I. W., Mohd Shah, M. K., Yusoff, M. S., Ramlie, H. A., & Abang Muis, A. M. R. (2021). Evolusi Kursus Teras Universiti: Dari Sejarah Pembentukan Bangsa Malaysia ke Penghayatan Etika dan Peradaban. International Journal of Education, Psychology and Counselling, 6(39), 166-181.
Halim, A. A., Othman, N., Yusof, A. N. M., Majid, A. A., & Azri, N. (2020). Keberkesanan Mooc Titas dalam pembentukan sikap mahasiswa universiti awam. Jurnal dunia pendidikan, 2(1), 40-48.
Hamid, A. F. A., & Fauzi, A. (2018). Islamic education in Malaysia. Handbook of Islamic Education. International Handbooks of Religion and Education, 7, 745-761.
Ḥawwa, S. (1984). Iḥyā’ al-Rabbāniyyah 5. Al-Ijābāt. Kaherah: Dār al-Salām.
Hussin, H., Amran, N. N., Rahman, N. F. A., Ismail, A., & Zakaria, Z. (2021). Amalan pentaksiran alternatif dalam program pengajian Islam di Universiti Kebangsaan Malaysia dalam mendepani cabaran pandemik COVID-19. Islamiyyat, 43(1), 3-14.
Ijon, R., Abd Latif, S. F., Razak, A. A., & Shaari, A. A. H. (2022). Pembangunan Insan dalam Mata Pelajaran Umum: Kajian Terhadap Pelajar Universiti Malaysia Kelantan.
Ismail, M. S., Siwok, S. R., & KZ, A. R. (2020). The Relationship Between Assertive Behaviour and Islamic Work Ethics Among Support Staff in Malaysia. Jurnal Kemanusiaan 18(1).
Ismail, N., Abd Aziz, M. K. N., Arsani, Z., & Harun, M. H. (2021). National Education Philosophy: A Review of Its Application in Malaysia's Education System. ZAHRA: Research and Thought Elementary School of Islam Journal, 2(2), 99-111.
Jaafar, S. N. F. & Zaman, R. K. (2023). Pembangunan Pelajar Era Endemik Berdasarkan Prinsip Kemenjadian Insan Mulia Dalam Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan. In Proceeding of Multidisciplinary International Conference, 4(1), 6-14.
Jabatan Pendidikan Tinggi (2019). Buku Panduan Amalan Pendidikan Berimpak Tinggi (High-Educational Practices-HIEPs) Dalam Matapelajaran Pengajian Umum. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kamri N. Nilai dan etika dalam pengurusan Islam (Disertasi Ijazah Kedoktoran, Jabatan Syariah dan Pengurusan, Akademi Pengajian Islam, Universiti Malaya). 2002:56.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2015). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025 (Pendidikan Tinggi). Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan (Edisi Keempat). Putrajaya: Firdaus Press Sdn. Bhd.
Lubis, M. A., Taib, S. H., & Ismail, M. A. (2019). The Basic Philosophy And Policy In Integrated Islamic Education: Experience Of Malaysia. In International Conference on Islamic Educational Management (ICIEM) (Vol. 1, No. 1).
Mohamad, S., Adnan, M. A. M., & Yusoff, M. A. (2016). Aplikasi Maqasid Syariah dalam pentadbiran kerajaan Kelantan dari tahun 1990 hingga 2013: Satu analisis. ALBASIRAH JOURNAL, 6(1), 141-155.
Munusamy, M. M., & Hashim, A. (2019). Internationalisation of higher education in Malaysia: Insights from higher education administrators. AEI Insights, 5(1), 21-39.
Othma, M. K. H. (2017). Pembentukan akhlak pelajar menerusi aplikasi teknik-teknik penerapan nilai dalam pengajaran. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 4(1), 58-70.
Shamsul, M. A. S., Zulkepli, N. H., Manan, M. R. A., Azman, N. H., & Ali, N. A. (2018). Peranan Program Berimpak Tinggi Dalam Mencapai Aspirasi Pelajar Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (Pendidikan Tinggi) 2015-2025. Sistem, Sumber Manusia Dan Organisasi Cemerlang 231-240. ISBN:978-967-0829-97-5
Sirat, M., & Wan, C. D. (2022). Higher education in Malaysia. In International Handbook on Education in South East Asia (pp. 1–23). Singapore: Springer Nature Singapore.
Suhid, A. (2007). Pengajaran adab & akhlak Islam dalam membangunkan modal insan. Jurnal Pengajian Umum Bil, 8(1), 167.
Tamuri, A. H. (2021). Pendidikan berteraskan ulul albab dalam membangun generasi Muslim yang cemerlang, berpengetahuan dan berakhlak. Dalam Proceeding 4th International Islamic Heritage Conference 2021 (ISHEC 21), 1-7
Umar, A., Musa, N., Ibrahim, M., Awang, M. H., Som, H. M., Mamat, A., ... & Mohamad, S. (2020). Dokumen Rujukan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan. Kota Bharu: Jawatankuasa Pembangunan Insan, Pendidikan, Pengajian Tinggi, Sains dan Teknologi, Kerajaan Negeri Kelantan.
Yusoff, Y. (2017). Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan. In Proceedings of the International Conference on Islam, Development and Social Harmony in Southeast Asia, Faculty of Islamic Studies, Universiti Kebangsaan Malaysia & Academy of Islamic and Arabic Studies, Princess of Naradiwas University.
Zaman, R. K., Leman, F., & Habil, R. (2022). Development of the Program Learning Outcomes based on the Rabbani Kelantan Education Policy: Its Importance in Human Capital Development In Proceedings of the 5th UUM International Qualitative Research Conference (QRC 2022): 73-81.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., & Ab Hamid, N. S. (2022). Penerapan Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan dalam Pembangunan Strategik di Institusi Pengajian Tinggi Islam Swasta: Satu Kajian Awal di KIAS: The Implementation of Rabbani Kelantan Education Policy in Strategic Development in Private Islamic Higher Education Institutions: A Preliminary Study at KIAS. RABBANICA-Journal of Revealed Knowledge, 3(2), 1-16.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., & Hamid, N. S. A. (2022). Manifestasi Dasar Pendidikan Rabbani Kelantan Dalam Pembangunan Pendidikan di Kolej Universiti Islam Antarabangsa Sultan Ismail Petra (KIAS). Proceedings ICTE (2022). Vol, 1, 143-152.
Zaman, R. K., Saleh, M. M., Ab Hamid, N. S., Mokhtar, K., & Jaafar, S. N. F. (2023). Pemetaan Modul Usrah Rabbani KIAS dan Kepentingannya dalam Pemantapan Jati Diri Siswa: The Mapping of Usrah Rabbani KIAS Module and Its Importance In Strengthening Students' Self-Identity. RABBANICA-Journal of Revealed Knowledge, 4(2), 51-71.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
